社戏课堂笔记

一、作者与背景探微

走进鲁迅的世界，我们遇到了一个文学巨匠周树人。他于1881年出生，直至1936年逝世，期间创作了许多经典作品，如《呐喊》、《彷徨》和《朝花夕拾》等。我们今天所的这篇文章，背景源于1922年，是作者根据自身少年时期的经历所创作。文章通过三次看戏两次京戏和一次乡村社戏的对比，流露出作者对乡村生活的深深怀念，同时也对封建教育进行了犀利的批判。

二、字音字义，细品韵味

文章中蕴含着一些特别的字词，它们的正确读音和含义是理解文章的关键。如“宕”、“沁”、“归省”等字，以及“撺掇”、“凫水”等词组。也有一些容易混淆的读音，如“头昏脑眩”中的“眩”应读“xuàn”，“惮”应读“dàn”。这些字词在文章中有着生动形象的描述作用，为我们展现了一幅幅鲜活的画面。

三、文章构造，层次井然

文章结构清晰，层次分明。作者通过回忆十年间两次看京戏的经历，反衬出社戏的美好。接着，描述了平桥村的生活，那里被描绘成一块乐土。然后，详细叙述了赵庄看社戏的全过程，以及看完戏后的余波。

四、对比之中，彰显主题

文章通过京戏与社戏、城市与乡村的对比，突出了社戏的和谐与友爱，同时也揭示了乡村的淳朴与自由。这种对比，不仅展现了作者对乡村生活的眷恋，也批判了封建教育制度。平桥村之所以成为“乐土”，是因为那里没有封建规矩的束缚，伙伴们热情好客，无拘无束。

五、修辞手法，妙笔生花

鲁迅先生的文章向来擅长运用修辞手法，中比喻和拟人手法的运用，使得文章更加生动有趣。如“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊”的比喻，展现了船行速度之快和看戏的急切心情。而“那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”的拟人手法，则展现了少年们的活泼和夜航的灵动。

六、人物形象，跃然纸上

文章中的人物形象鲜明，如双喜的聪明能干、有领导力；六一公公的宽厚仁慈、热情好客；其他伙伴的纯朴无私。这些人物形象都展现了乡村少年的特点，也反映了作者对乡村生活的深深怀念。

七、拓展思考，深化理解

除了文章本身的内容，我们还可以从民俗文化和社会批判这两个角度进行深入思考。文章中的“春赛”和“社戏”反映了旧时乡村的娱乐与信仰活动。而京戏场景中的冷漠，也隐含了作者对城市人际关系的讽刺。

这篇文章是鲁迅先生的经典之作，通过对其字词句篇的深入解读，我们能够更好地理解作者的创作意图和文章的主旨。文章中的生动描写和鲜明的人物形象，也使我们仿佛置身于那个充满童趣和乡土气息的世界之中。