高考一共考几科（一共多少分）

随着新高考的持续推进，江西省和贵州省的高考改革也备受关注。近日，两省纷纷公布了的高考改革方案，其中最大的变化是取消了文理分科，采用了“3+1+2”的考试模式。

据了解，江西省的高考改革方案已经正式发布。从2021年秋季入学的高一年级学生开始，江西省的学业水平考试将分为合格性考试和选择性考试。合格性考试涵盖国家普通高中课程方案所设定的全部科目，而选择性考试则包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学等科目。这样的设计旨在更好地反映学生的综合素质和特长。

江西省的考试科目也明确为“3+1+2”模式，即全国统一考试科目包括语文、数学、外语3门科目，不分文理，使用全国卷。选择性科目由学生根据自身特长兴趣在物理和历史中选择1门，再从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门。这种模式的实施，将有助于高校更好地选拔适合自身特色的人才。

贵州省也宣布了类似的高考改革方案。贵州省的高考也将采用“3+1+2”模式，不再分文理科。这一改革旨在更好地适应社会对多样化人才的需求，提高学生的综合素质和创新能力。

高考改革的目的是为了更好地适应社会的发展需求，提高学生的综合素质和创新能力。取消文理分科，采用“3+1+2”的考试模式，是这一改革的重要举措之一。这样的改革将有助于高校更好地选拔人才，为社会的未来发展注入新的活力。

江西省和贵州省的高考改革方案还明确了考试时间和成绩计算方式。语文、数学、外语3门全国统一考试科目和选择性考试科目均安排在每年6月份同期举行。外语科目待条件成熟后还将实行“一年两考”。考生总成绩由卷面原始分和等级转换分组成，总分为750分。

两省的高考改革还深化了招生录取改革。按照“院校专业组”方式实行平行志愿投档录取，高校根据专业人才培养要求提出选择性考试科目要求。这种改革将有助于高校更好地选拔适合自身特色的专业人才，同时也为学生提供了更多的选择机会。

高考改革是一个复杂而重要的过程，需要各方面的共同努力。江西省和贵州省的高考改革方案是为了更好地适应社会的发展需求，提高学生的综合素质和创新能力。我们期待着这一改革的顺利实施，为未来的教育事业注入新的活力。《实施方案》以培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为核心目标，引领教育新航向。它坚持正确育人导向，落实立德树人根本任务，践行社会主义核心价值观，深入推进素质教育。方案致力于遵循教育发展和人才成长规律，扭转应试教育倾向，注重人才评价的科学性和综合性。为此，拓宽人才选拔渠道、增加学生选择权、扩大高校自主权等举措被纳入其中，促进了教育的公平公正。

该方案从总体要求、主要任务、保障措施三个方面展开。在坚持“育人为本、立德树人”等四项原则的基础上，推动四项改革，旨在到2024年形成公平、科学、有机统一的高校考试招生模式。

其中，普通高中学业水平考试制度的完善是改革的重点之一。考试分为合格性考试和选择性考试。合格性考试科目包括14门，另设4门实验技能操作测试。成绩以“合格”和“不合格”形式呈现，是普通高中学生毕业和同等学力认定的重要依据。选择性考试科目则是学生根据自身兴趣特长和高校招生专业选考科目要求等因素，进行“1+2”选择。成绩以分数形式呈现，是普通本科高等学校招生录取的重要依据之一。

接下来是普通高中学生综合素质评价制度的健全。该制度主要包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等内容，形成学生综合素质档案，作为高校招生录取的重要参考。

普通本科高等学校考试招生改革也被深化。自2024年起，录取实行“两依据一参考”，即依据统一高考成绩、依据高中学业水平选择性考试成绩，参考综合素质评价，择优录取。成绩构成方面，考生总成绩由语文、数学、外语和选择性考试科目成绩组成，满分为750分。其中，首选科目物理或历史每科满分100分，以原始分计入总分；再选科目每科满分100分，以等级转换分计入总分。

招生录取方面，将按物理科目组合和历史科目组合分列招生计划、划定最低录取控制分数线。合并一本二本批次，实行平行志愿投档，实现“多元录取”。高职院校分类考试招生改革也被深化，以适应现代职业教育发展需要。

为确保改革的顺利实施，《实施方案》还从加强组织领导、条件保障、新课程实施、宣传引导、招生管理等方面进行了全面部署。贵州省还将出台系列配套政策，确保高考综合改革顺利推进。

此次贵州省高考综合改革是全国第四批改革之一。与现行高考相比，2021级高一新生将迎来更大的科目选择空间和更多的组合方式，取消了文理分科，录取模式也相应调整，更加符合现代教育理念和学生个性化发展需求。黑龙江高考改革迈入新的篇章“3+1+2”模式全面实施

据黑龙江省教育厅的消息，为深入贯彻落实党中央关于考试招生制度改革的决策部署，黑龙江正稳步推进高考综合改革。此次改革旨在深入贯彻新时代中国特色社会主义思想，全面落实党的教育方针，为新时代选拔培养德智体美劳全面发展的高素质人才。

一、总体要求

以新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕立德树人根本任务，遵循教育教学和人才成长规律，促进学生健康发展、科学选拔人才、维护社会公平公正。统筹推进教学、考试、招生和管理的综合改革，构建更加公平公正、科学合理、监督有力的考试招生制度。从2021年秋季入学的高一年级学生开始实施，构建基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取模式。

二、主要任务：深化高中学业水平考试改革与统一高考改革

（一）深化普通高中学业水平考试改革

从2021年秋季入学的高一年级学生起，普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格性考试是高中毕业的依据，也是高职院校招收高中毕业生的依据之一；选择性考试成绩则计入高考总成绩，作为普通高校招生录取的重要依据。

合格性考试覆盖除劳动教育和综合实践活动课程外的所有科目，包括14门科目。选择性考试则包括物理、化学、生物学、思想政治、历史、地理6门科目，考生可选择其中3门参加考试。两类考试的组织实施、成绩呈现等都有明确的规定。

（二）深化统一高考改革

全国统考科目依然保持不变。变化的是，考生可根据自身特长和高校专业选考科目要求，在物理、历史中选择首选科目，并在化学、生物学、思想政治、地理中选择再选科目。这一改革有助于更好地体现考生的个性和特长，提高高考的公平性和科学性。

三、保障措施

为确保改革的顺利进行，黑龙江还建立了一系列保障机制。包括再选科目托底保障机制，当某科目考试人数少于保障基数时，从高到低进行等级赋分。还将完善高职院校分类考试规模，完善“文化素质+职业技能”评价选拔方式。

这一新的高考模式既体现了公平公正，又体现了科学性和合理性，为新时代选拔培养德智体美劳全面发展的高素质人才提供了有力的制度保障。我们相信，这一改革的实施将为我省的教育事业注入新的活力，为新时代的发展培养出更多的优秀人才。甘肃省高考综合改革实施方案正式公布，标志着高考综合改革在甘肃省正式启动。此次改革以普通高校招生为核心，深化人才培养模式改革，实现与普通高中课程改革、中等职业学校人才培养模式的无缝对接，从多个维度重塑和优化教育生态。此次改革方案的实施不仅是为了适应新时代的发展需求，更是为了响应党中央的号召，深化教育公平和提高人才选拔水平。

一、背景解读

此次改革方案的出台，根植于我国社会主义现代化建设的全局考虑。高考综合改革是教育领域的一次重大变革，旨在打破传统的教育模式，更加注重学生的综合素质和个性发展。自党的十八届三中全会以来，考试招生制度的改革就被提上日程，经过多年的筹备和试点，甘肃省终于迎来了自己的高考综合改革。

二、主要内容

此次改革的主要内容可以从以下几个方面来理解：

（一）完善普通高中学业水平考试制度

从2021年秋季入学的高一年级学生开始，甘肃省将实施新的学业水平考试制度。这一制度分为合格性考试和选择性考试两部分。合格性考试成绩是学生毕业和同等学力认证的主要依据，而选择性考试成绩则作为高校招生录取的重要依据。在科目设置上，除了传统的语文、数学、外语等科目外，还增加了思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学等科目，以更好地满足高校招生需求。

（二）规范普通高中学生综合素质评价制度

综合素质评价是高考综合改革的重要组成部分。评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动及社会实践等多个方面，旨在全面反映学生的发展状况和个性特长。

（三）加强宣传引导

为了确保改革的顺利进行，甘肃省还加强了宣传引导工作。通过实施高校招生“阳光工程”，加强诚信教育和社会监督，确保考试招生的公平、公正、公开。加大改革方案的宣传力度，增强改革意识，凝聚改革共识，营造良好的舆论环境。

三、意义和影响

甘肃省高考综合改革实施方案的出台，将对我国的教育领域产生深远影响。它促进了教育公平和公正，更好地选拔人才。它推动了人才培养模式改革，更加注重学生的综合素质和个性发展。它与普通高中课程改革、中等职业学校人才培养模式改革紧密相连，共同构建了一个更加完善的教育体系。

甘肃省高考综合改革实施方案的出台是我国教育领域的一次重大变革。它将促进教育公平和提高人才选拔水平，为我国的社会主义现代化建设提供更加坚实的人才支撑。自2024年起，我国高等教育招生制度将进行重大改革，旨在更全面地评估学生的综合素质，为高校选拔更适应其办学特色与人才培养需求的人才。这一改革，不仅是对考试内容的调整，更是对学生成长路径与评价方式的全面革新。

一、评价程序的明确与严谨

每学期末，学生们将在教师的指导下，收集并整理一系列反映其综合素质水平的重要活动记录、典型事实及标志性成果。这些材料将真实记录他们的成长轨迹。经过整理遴选、公示审核后，形成每位学生的综合素质档案，并纳入统一的学生综合素质评价信息管理系统。一旦公示确认，这些档案将不可更改，确保了评价的公正性与权威性。

二、评价结果的有效运用

高等学校根据自身的办学特色与人才需求，制定了科学规范的综合素质评价使用办法，并在招生章程中提前向社会公布。这意味着，未来的招生不仅依据高考成绩，还将参考学生在高中阶段的综合素质表现，使得评价更加全面、招生更加公正。

三、统一高考招生录取制度的改革

自2024年起，普通高等学校的招生将实行统一高考与普通高中学业水平考试相结合的录取模式。这一模式强调了语文、数学、外语三科的重要性，同时不分文理科，每年按国家安排进行。值得一提的是，我省实行的是“3+1+2”模式，即在统一高考科目的基础上，学生可以选择物理或历史作为首选科目，并从思想政治、地理、化学、生物学中选择两科作为再选科目。考生总成绩由这三部分组成，其中选择性考试科目按等级赋分后计入总成绩。

四、职业高等院校分类考试制度的健全

为了响应全国职业教育大会的精神，我省正在推进职业教育的发展，打造“技能甘肃”。职业高等院校的招生与普通高校相对分开，形成了符合职业教育特点的人才选拔模式。无论是面向普通高中毕业生还是中等职业学校毕业生招生，都强调了“文化素质+职业技能”的评价方式。对于在技能大赛中获奖或具有特殊技能的学生，还可以享受免试录取的待遇。

五、主要特点概述

我省的改革方案以促进公平公正为基本价值取向，结合我省实际，具有以下三个显著特点：首先是注重系统设计，涵盖了高中学业水平考试、综合素质评价、普通高校考试招生以及职业高等院校分类考试等多个方面；其次是体现育人为本，注重学生的综合性、过程性、发展性评价，有利于学生的健康成长和个性发展；最后是促进科学选才，通过自主选择学习课程和考试科目，将高校专业培养与高中教育教学紧密衔接，增加人才素质结构的多元化和考试方式的多样性。这一改革旨在打破唯分数论、唯升学的评价导向，为学生和高校之间搭建更加匹配的桥梁。安徽高考迈入“3+1+2”时代，取消文理分科，构建全新考试招生模式

根据安徽省教育厅的消息，为深入贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》，结合安徽省的教育实际情况，一场深刻的高考改革正在该省展开。

一、总体指导思路

此次改革以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持的原则包括立德树人、公平公正、科学选才以及系统观念。此次改革的目的是为了满足人民群众对优质、多样化教育的需求，适应社会对多样化高素质人才的需求。

二、改革目标与主要任务

1. 改革目标：安徽计划从2021年开始启动普通高校考试招生综合改革。到2024年，将形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。

2. 完善普通高中学业水平考试制度：学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格性考试成绩是高中学生毕业和同等学力认定的重要依据，选择性考试则是高校招生录取的重要参考。科目设置上，除劳动教育和综合实践活动课程外，所有科目都将纳入合格性考试范围，选择性考试则包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门科目。

3. 深化高考考试科目改革：考试科目由统一高考科目和普通高中学业水平选择性考试科目组成。统一高考科目为语文、数学、外语，不分文理科。选择性考试则要求考生在物理和历史中选择1门，再从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门。这样的设置旨在更好地结合高校的人才需求以及考生的个人特长和兴趣。

三、综合评价体系

此次改革强调构建综合评价体系，除了学业水平考试成绩，还将参考综合素质评价。这将有助于高校更全面地了解考生的能力、特长和潜力，进一步提高招生录取的科学性和公平性。

四、未来展望

随着改革的深入进行，安徽高考将更加注重学生的全面发展，减轻学生的应试压力，同时为高校提供更加符合需求的人才。这一改革也将促进高中教学与高校招生的有效衔接，提高教育整体质量。

此次高考改革是安徽省教育事业的一次重大进步，体现了该省对人才培养的高度重视。我们期待这一改革能为安徽乃至全国的教育发展注入新的活力。高考是我国教育的重要一环，其改革方案更是备受关注。新高考模式的总分设定为750分，由语文、数学、外语三大科目和考生自主选择的学业水平选择性考试科目组成。语文、数学、外语每科满分均为150分，以原始分计入总分；选择性考试科目每科满分100分，历史和物理也以原始分计入，其他科目则以等级分计入。这样的设定旨在更全面地评估学生的能力和兴趣。

考试时间和形式方面，语文、数学和外语的考试按照国家统一高考时间进行，选择性考试则紧随其后。外语科目包括听力和笔试两部分，条件成熟后，将提供两次考试机会，以更好地满足学生的需求。

除了考试成绩，学生的综合素质评价也越来越受到重视。这一评价体系旨在全面反映学生的德智体美劳发展情况，引导学生践行社会主义核心价值观，培育核心素养。高中学校基于综合素质情况对学生进行写实记录，加强成长过程指导。高校则根据学校特色和要求，制定科学的综合素质评价使用办法，并将结果作为招生录取的重要参考。

高考招生录取模式也进行了相应的改革。高中学校不仅完善了学生发展指导制度，还建立了选课指导制度，以满足学生的发展需要。高校则根据自身定位和专业培养目标，提出选择性考试科目要求，并提前公布。考生的选择性考试科目必须符合高校要求，才能报考相关专业。录取时，高校将依据统一高考成绩、学业水平选择性考试成绩以及高中阶段综合素质评价进行择优录取。

高职院校的分类考试招生改革也在深化。完善了“文化素质+职业技能”的考试招生制度，使分类考试录取成为高职院校招生的主渠道。

为保障这些改革的顺利进行，各级和组织都在加强领导，完善体制机制。教育部门负责统筹规划，落实主体责任。其他各部门也各自承担责任，开放资源，积极支持普通高中学校的发展。还需要完善经费投入保障机制，加强人员队伍建设，适应选课走班教学需要，提高教师待遇，吸引和留住优秀教师。

高考综合改革旨在更好地满足学生的需求，促进学生的全面发展。这一改革方案体现了国家对教育的高度重视和对学生的关心。我们相信，在全社会的共同努力下，高考改革一定能够取得成功。内蒙古高考加分改革实施方案的解读与创新实践

随着国家教育改革的深入推进，内蒙古自治区教育厅等六部门近日联合出台了《内蒙古自治区关于进一步深化高考加分改革工作的实施方案》。这一方案的出台，标志着内蒙古高考加分改革进入了一个新的阶段。

该实施方案对五类全国性加分项目作出了明确规定，包括烈士子女、自主就业退役士兵、在服役期间荣立二等功以上或被战区授予荣誉称号的退役军人、归侨、华侨子女、归侨子女和省籍考生等。这些规定的出台，旨在更精准地体现教育公平，为社会公正把好每一道关卡。

值得一提的是，该方案对少数民族考生的加分政策进行了调整。根据“保留并完善边疆、山区、牧区和少数民族聚居地区的少数民族考生加分项目，精准确定加分区域、群体和条件，逐步减少加分分值”等原则，分三步对加分分值进行调整。这一调整，既体现了对少数民族考生的关照，又体现了公平公正的原则。

方案的实施，明确了A、B两类地区的划分，根据不同的教育发展水平普及程度，对不同地区的少数民族考生进行差异化的加分政策。这样的设计，既考虑了教育的公平性，又兼顾了教育的地域性差异。

该方案强调了申请高考加分的考生的审核和公示流程，要求考生本人在高考报名时按要求申报，经过学校、基层教育行政部门、自治区教育招生考试机构三级公示，确保加分的公平性和透明度。也强调了违规处理的严重性，对于弄虚作假获取加分资格的考生，将依法依规取消相关资格，并视情节轻重给予相应的处理。

这一方案的实施，对于提高高考的公平性和公正性具有重要的意义。也要求各级部门加强宣传服务，开展科学引导，营造良好的改革氛围。对于这项改革，社会各方面的理解和支持至关重要。

内蒙古高考加分改革实施方案的出台，体现了内蒙古对教育公平的坚定追求和对教育改革的思考。我们期待这一方案能够顺利实施，为内蒙古的教育改革注入新的活力，为每一个学生提供更公平、更公正的教育环境。在2014年，《关于深化考试招生制度改革的实施意见》如同一道指引未来的明灯，照亮了我们前行的道路。这份文件明确地提出了一个核心理念：我们需要大幅减少并严格控制考试加分项目。这并不是要削弱我们的教育公平性，而是要让每一分都真正体现学生的实力和努力，让考试更加公正和公平。

与此对于边疆特困地区的加分政策，我们也在和完善。我们深知这些地区的孩子们面临着种种困难和挑战，他们需要得到更多的关注和帮助。在减少加分项目的我们也要确保这些地区的孩子们能够得到应有的机会和公平。

到了2019年，教育部等五部委再次联手，对高考加分改革进行了统一的部署和明确的要求。本次改革的总体要求和目标是为了进一步减少加分项目，降低加分分值，