2017高考选择题「2017高考选择题最后一题的难度」

高考英语全国卷完形填空试题的深入研究与分析基于七年的回顾与前瞻

自高考英语全国卷引入完形填空题型以来，这一题型一直是考察学生综合语言能力的关键题型。从唐姣梅老师的分析文章出发，本文将深入并近七年（2013年至2019年）全国卷I的完形填空试题，以期更好地解读试题规律，服务于高中英语教学。

一、引言

完形填空是一种融合了阅读理解和词汇运用的综合性题型，旨在考察学生的语境理解、词汇运用以及推理判断能力。随着教育教学的不断发展，对完形填空的研究也越发深入。本文旨在结合多年研究与实践经验，对近七年的全国卷I完形填空试题进行解读。

二、研究方法与分析框架构建

本研究采用定性和定量相结合的分析方法，参考Bachman和Palmer的考试任务特征框架以及前人研究经验，从语篇特征和考点特征两个方面构建分析框架。其中，语篇特征包括语篇难度、类型、主题和词汇，考点特征则包括选项词汇、选项学段和考点层次。通过这一框架，我们对历年试题进行了详细分析。

三、语篇特征分析

1. 语篇难度：历年完形填空语篇难度呈现波动状态，可能与选材和命题者的设计有关。在日常教学中，教师应注重提高学生对不同难度语篇的适应性。

2. 语篇类型：记叙文是主要的语篇类型，但其他类型的文章也有出现。这意味着在教学中，教师应丰富教学材料，涉及多种类型的文本。

3. 语篇主题：人与自我的主题占据主导地位，但也涉及其他主题。教师应引导学生关注不同主题，拓宽视野。

4. 语篇词汇：历年完形填空所用词汇密度不一，这要求学生不仅掌握词汇本身，还要理解其在语境中的运用。

四、考点特征分析

1. 选项词汇：历年完形填空的选项以实词为主，要求学生在语境中准确判断词汇的用法。在教学中，教师应强调词汇的语境教学，帮助学生理解词汇的实际应用。

2. 选项学段：虽然未明确统计数据显示选项学段与答题难度之间的直接联系，但教师在备考时仍应关注不同学段学生的需求，提供针对性的训练。

3. 考点层次：考查层次主要集中于词汇运用、语境理解和推理判断等方面。在教学中，教师应注重培养学生的这些能力。

五、结论与建议

基于上述分析，我们得出以下结论：历年高考英语全国卷I完形填空试题在考察学生综合语言能力的也强调学生在语境中运用词汇的能力、推理判断能力以及语篇能力。针对这些特点，我们提出以下建议：

1. 在日常教学中，教师应注重多种类型、主题的文本教学，提高学生的适应性。

2. 加强词汇的语境教学，帮助学生理解词汇的实际应用。

3. 通过培养学生的推理判断能力和语篇能力来提高学生的答题能力。

4. 鼓励学生多读、多写、多说、多听，提高综合语言运用能力。

完形填空是一种综合性题型，考察学生的多种能力。只有深入理解试题特点，才能更好地服务于教学。经过深入分析，我们发现全国卷I的完形填空考查内容在词汇、语篇特征等方面有着显著的规律与特点。通过对选项词类和学段的明确分析，我们能清晰地把握哪些词类是词汇教学的重点，为更有针对性的词汇教学提供指导。通过对考点层次的统计，我们能更科学地指导学生掌握完形填空解题技巧。

在语篇特征方面，我们主要关注语篇的难易度、类型和主题等维度。其中，完形填空语篇的难易度是影响学生理解的重要因素。我们利用弗莱士-金凯德年级水平（FKG）计算出各年份完形填空语篇的难度值，发现其波动较大，不够稳定。特别是2014年和2019年的语篇难度较大，相当于美国八年级学生的阅读难度。

我们还发现不同年份的完形填空语篇类型各异，包括记叙文、议论文和说明文等。其中，议论文和说明文的难度相对较大，学生的理解难度较大。特别是2019年的说明文，夹杂了记叙和议论的内容，加大了学生的理解难度。

在主题方面，完形填空涉及的内容广泛，包括人与自我、人与社会和人与自然三大主题语境。不同主题语境的题材各不相同，这也影响着学生的理解和答题效果。

为了更有效地指导学生备考完形填空，我们需要深入理解完形填空的考查特点，从词汇教学、语篇特征等方面入手，针对性地提高学生的阅读能力和答题技巧。我们还应关注完形填空语篇的难易度、类型和主题等因素，以帮助学生更好地适应不同难度的完形填空，提高阅读理解和答题的准确率。通过这样的分析和指导，相信学生们会在完形填空方面取得更好的成绩。经过深入研究与分析，我们发现高考完形填空不仅是对学生语言能力的测试，更是对他们逻辑与理解能力的全面考察。从过去七年的数据可以看出，这一题型的设计有着丰富的主题语境和考点特征。

从主题语境来看，近年的完形填空主要围绕人与自我、人与自然两大主题展开。特别是从2013年到2018年，人与自我主题显著，涵盖生活与学习、做人与做事等核心主题群。这些主题与学生的生活经验和生活常识紧密相连，使得他们更容易产生共鸣并深入理解文章。到了2019年，主题转向人与自然，涉及个人攀爬乞力马扎罗山的经历，这要求考生具备跨学科的知识储备，否则可能会感到理解上的困难。这充分说明，对于主题及其相关背景知识的熟悉程度对考生的阅读理解有着重大影响。

词汇密度也是影响考生理解的重要因素。词汇密度高的篇章通常更难理解。通过对比近七年完形填空语篇的词汇密度，我们发现2019年的TTR最大，即词汇密度最高。虽然大部分词汇属于常用词汇，但那些不太常用的二级、三级词汇以及词表外词汇虽然占比不大，却往往是影响考生阅读理解的关键。拥有足够的词汇量对于提高完形填空的答题正确率至关重要。

接下来是考点特征的分析。高考完形填空主要考查学生选择恰当词语构建完整语义的能力。这要求学生既要认识所给词语，也要根据上下文线索判断应该选择哪个词。近七年的数据显示，考点主要集中在动词、名词、形容词和副词等实词上，其中动词的考查最为频繁。线索的寻找能力也是答题关键。

从选项词类的角度来看，历年完形填空对动词的考查最为集中，这也说明了动词在构建句子和文章中的重要性。除此之外，名词、形容词和副词也是常考内容。而连词、介词和代词的考查相对较少。值得注意的是，2016年和2017年的选项设置与其他年份有所不同，这提醒我们在备考时不能掉以轻心，需要全面准备。

高考完形填空是一种综合考察学生语言能力和理解能力的题型。要想在这一题型中取得好成绩，学生不仅需要扎实的语言基础，还需要丰富的背景知识和良好的线索寻找能力。作为备考策略的一部分，深入理解文章的主题语境、词汇密度以及考点特征至关重要。在近年全国卷I完形填空试题规律时，我们深入分析了其内在的语言特性和设计思路，对于学生们普遍反映的试题难度问题，也从多个角度进行了详细阐述。

从语篇特征来看，全国卷I完形填空的文本多以记叙文为主，辅以议论文和说明文等。其中，主题集中在人与自我方面，与学生日常生活紧密相连，易于理解。当主题涉及人与自然时，对跨学科背景知识的要求增加，自然加大了理解难度。词汇方面，虽然以常用词汇为主，但词汇难度的波动也是客观存在的。我们可以发现，全国卷I完形填空的语篇难度受到类型、主题和词汇等多重因素的影响。

在选项分析上，我们发现近七年的完形填空试题选项在词性和词汇等级上呈现出一定的特点。大部分选项为初中词汇，少数为高中词汇，且以动词、名词、形容词、副词等实词为主，连词、介词等虚词为辅。这反映了试题注重考查学生对基础词汇的灵活运用能力。

我们还注意到考点层次的差异。历年完形填空的考点层次较高，其中语篇层次的题目占比较大，对学生的语篇能力和思维能力提出了较高要求。这就要求学生在答题时，不仅要理解句子内部的关系，还要能够把握整篇文章的脉络，理解段落间的逻辑关系。

针对学生的困惑和反馈，我们总结出一些观察结论。完形填空试题的语篇难度并不稳定，受到多种因素的影响。试题选项的词汇难度适中，但要求学生具备扎实的词汇基础和语境运用能力。考点层次的高要求使得许多学生难以在语境中做出正确选择，这也提醒学生需要提高跨学科背景知识和语境分析能力。

解读高考英语全国卷完形填空测试（2013-2019）

作者：唐嘉梅

本文旨在分析高考英语全国卷（全国I卷）自2013年至2019年的完形填空测试。研究结果显示，近年来完形填空测试的文本难度不稳定，体裁以叙述文为主，主题语境主要涉及人与自我，且文本的TTR（类型/标记比率）不稳定。完形填空测试注重词汇在语境中的运用，强调学生的篇章能力和思维能力。基于这些发现，本文提出了一些改进完形填空教学的建议。教师可使用不同体裁和主题语境的阅读材料进行教学，使用难度稍大的完形填空进行训练。教师应重视词汇的语境教学，鼓励学生灵活使用词汇。教师应通过培养学生的篇章能力和思维能力，提高学生的选择能力。

关键词：篇章难度、词汇密度、篇章能力

一、引言

高考英语完形填空测试是评估学生英语综合运用能力的重要手段之一。本文旨在分析全国卷完形填空测试的特点和趋势，以期为英语教学提供有益的参考。

二、研究方法

本研究采用文献综述和实证研究相结合的方法，对高考英语全国卷（全国I卷）自2013年至2019年的完形填空测试进行分析。

三、研究结果与分析

1. 文本难度不稳定

近年来，完形填空测试的文本难度不稳定，这可能与选材和命题有关。教师在选择阅读材料时，应注意文本的难易程度和体裁。

2. 体裁以叙述文为主

完形填空测试的文本体裁以叙述文为主，这要求学生具备良好的叙事理解和分析能力。

3. 主题语境主要涉及人与自我

完形填空测试的主题语境主要涉及人与自我，涉及学生的自我认知和思考。这要求教师培养学生的自我反思和独立思考能力。

4. 词汇密度和TTR不稳定

完形填空测试的文本词汇密度和TTR不稳定，这反映了词汇在语境中的运用和重要性。教师应重视词汇的语境教学，鼓励学生灵活使用词汇。

四、教学建议

基于以上分析，本文提出以下教学建议：

1. 使用不同体裁和主题语境的阅读材料进行教学，以提高学生的适应性和综合能力。

2. 使用难度稍大的完形填空进行训练，以提高学生的思维能力和分析能力。

3. 重视词汇的语境教学，鼓励学生灵活使用词汇。

4. 培养学生的篇章能力和思维能力，提高学生的选择能力。这包括培养学生的逻辑分析能力、推理判断能力、归纳总结能力等。

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