2017贵州高考理科综合，2017贵州高考成绩位次表

河南省高考综合改革纪实与解读

源自大河健康报的报道，于6月27日引发了广泛关注。这场关乎河南省高考未来的新闻发布会上，一个重磅消息传出：河南将于今年秋季正式开启高考综合改革，这场改革针对的是从今年秋季入学的高中一年级学生们。而他们，将亲历河南新高考的“3+1+2”模式。

在河南省高考综合改革政策解读中，我们深入了解到这一重大决策的背景与意义。高考招生制度作为国家基本教育制度，已经伴随着我国政治、经济及教育体制改革的步伐走过了四十余载。它逐渐形成了相对完整的考试招生体系，对于学生的学习成长、国家的选才大业以及社会公平都起到了不可替代的作用。也存在一些社会问题亟待解决，如简单“唯分数论”影响学生全面发展，“一考定终身”使学生学习负担过重等。新一轮考试招生制度改革应运而生。

河南作为第五批启动高考综合改革的省份之一，其《实施方案》的出台经历了深思熟虑的过程。在省委、省的坚强领导下，充分借鉴其他改革先行省份的经验，同时结合本省原有高考模式、基础教育发展水平等因素，经过系列调研和专家论证，最终形成了这一方案。值得一提的是，该方案已经省委深改委会议和省常务会议审议研究通过，并报教育部审核备案后正式印发实施。

那么，河南的高考综合改革具体从何时开始呢？答案是今年秋季入学的普通高中一年级学生开始实施。而在此之前，河南已就相关工作进行了全面的安排部署，目前正在有序推进之中。这次改革的总体要求是，以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。这一改革旨在促进学生的健康发展、科学选拔各类人才以及维护社会公平。通过统筹推进教学、考试、评价、招生综合改革，实现学生成长、国家选才和社会公平的有机统一，为更好地服务国家战略需求和区域经济社会发展提供坚实的人才支撑。

改革的细节与后续影响引人关注。如何确保每位学子在改革中受益，如何确保改革的公平、公正？这些问题都将成为接下来关注的焦点。但无论如何，这一改革都是为了更好地适应时代的需求，为我国的未来发展选拔更优秀的人才。让我们共同期待这场改革带来的新气象，为河南的学子们加油鼓劲！到2025年，我国考试招生模式将发生深刻变革，逐步构建分类考试、综合评价、多元录取的新体系。这一改革旨在更好地促进教育公平、科学选才以及强化考试招生的监督力度。我省的普通高校考试招生制度也将顺应这一时代要求，结合教育规律和我省省情进行相应调整。

那么，我省的这次高考综合改革主要包括哪些内容呢？

这次改革是一场全面、系统、综合的变革，涉及到四个方面。我们将完善普通高中学业水平考试制度，这包括考试类型、科目设置、考试内容、考试对象、考试时间和成绩呈现等方面。我们将健全普通高中学生综合素质评价制度，以更全面地反映学生的能力和潜力。我们将改革统一高考招生录取制度，以更科学、更公平的方式选拔人才。我们将进一步完善高职院校分类考试招生制度，分类考试将成为高职院校招生的主渠道。

在普通高校考试招生方面，我们将主要采用两种模式：普通高校统一考试招生和高职院校分类考试招生。其中，普通高校统一考试招生的院校包括在我省具有招生资质的省内外普通高校，实行“两依据、一参考”的考试招生模式。

接下来，我们来详细了解一下普通高中学业水平考试。这是一种由国家省级教育行政部门组织的国家考试，旨在衡量学生是否达到国家规定的学习要求。这一考试主要分为合格性考试和选择性考试。合格考主要衡量学生是否达到毕业标准，是普通高中学生毕业的主要依据。选择考则更注重学生的兴趣和优势，学生可以自主选择科目参加考试，成绩计入考生总成绩。

完善和强化普通高中学业水平考试制度的目的是多方面的。它有助于促进学生的全面发展，避免偏科现象。它有助于学生的个性发展，学生可以根据自己的兴趣和优势选择科目。它有助于提升普通高中的教育质量。它也有助于高校的科学选才。

具体科目方面，合格考将覆盖所有科目，包括语文、数学、外语等14门科目。选择考则包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学等科目，学生可根据自身情况选择。

这次改革旨在构建更为公平、科学、有效的考试招生制度，更好地适应时代发展和教育规律，为我省的教育事业注入新的活力。关于选择性考试科目的选择与运用，在教育教学领域具有不可忽视的重要性。在考试命题中，基于各学科国家课程标准，其范围涵盖了必修和选择性必修内容。以下是关于选择性考科目的选择组合、确定方式、考试组织、成绩呈现等方面的详细解读。

一、选择性考科目的组合与选择策略

选择性考科目理论上有多种组合，考生需结合自身兴趣、志向、优势以及高校招生要求进行选择。个人志向、兴趣爱好、自身优势是首要考虑因素，同时还要关注所报考院校的相关专业选考科目要求以及所在高中的特色优势。考生应综合以上因素，征求家长、老师的意见，科学选择。

二、选择考科目的确定时机与注意事项

选择考科目的确定一般在高考报名时进行，考生在合格考结束后进行选择。高考报名前可以更换所选择的科目，但报名结束后不得更改。建议考生在确定选择考科目时慎重考虑，一旦开始选择性必修内容的学习，再更换科目将会面临补课难题。

三、选择考的组织方式与考试时间

从2025年起，选择考将每年组织一次，与全国统一高考同期进行。全省统一命题、统一考试、统一评卷、统一公布成绩，考试成绩当年有效。

四、选择考科目成绩的呈现与运用

选择性考科目中，首选科目物理或历史以原始分呈现并计入总成绩；再选科目成绩则通过等级转换分呈现并计入总成绩。物理和历史的原始分具有直接可比性，因此可以直接计入总成绩。而思想政治、地理、化学、生物学科目的成绩实行等级赋分，这是因为不同学科的试题难度和报考群体不同，选考科目的原始分不具有可比性。等级赋分制度能够解决这一难题，确保成绩的公平性和科学性。

五、合格考与选择考的区别

合格考与选择考在考试目的、考试科目、考试范围以及成绩呈现等方面存在明显区别。合格考的目的是检查学生是否达到基本学业要求，而选择考的目的是凸显学生的学科特长。在考试科目上，合格性考试覆盖所有科目，而选择考则是根据兴趣和志向选择特定科目。在考试范围上，合格考的范围是必修内容，而选择考的范围则包括必修和选择性必修内容。合格考的成绩呈现为“合格”或“不合格”，而选择考的成绩则通过等级转换分呈现。

选择性考试科目的选择与运用是高中教育中的重要环节，考生需根据自身情况、兴趣爱好、高校招生要求等进行科学选择。考生还要了解各科目的考试内容、考试方式以及成绩呈现方式，以便更好地应对考试，为自己的未来发展打下坚实的基础。考试制度的改革旨在适应教育发展的需求，针对选择考和普通高考的特点，进行了一系列的调整。在科目设置上，选择考以“3+1+2”模式呈现，即考生需选择语文、数学、外语作为必考科目，并在物理或历史中选择一门作为首选科目，再在思想政治、地理、化学、生物学中选择两门作为再选科目。这种设置既体现了高校人才培养的需要，又符合我省普通高中教育教学的实际情况，同时有利于学生多样化成长发展。

考生在选择科目时，需在物理和历史中选一个，这一决策背后有着深层次的考虑。物理和历史分别是自然科学和人文社会科学的基础性学科，高中阶段学习这两门科目为大学阶段的专业学习奠定重要基础。将物理或历史作为首选科目，也能引导不同地区、不同普通高中的学生根据实际情况合理选择学习科目，科学规划学业生涯。

“3+1+2”模式的普通高考与传统的文理分科有着本质的区别。传统文理分科仅有两种固定的组合供考生选择，而新模式更加注重学生的全面发展，提高了学生的综合素质。新模式下学生可根据个人兴趣、拟报考学校和专业的要求自主选择科目组合，扩大了考生的选择面。在考试内容上，新模式下学生参加语文、数学、外语考试时不分文理，所有考生试卷一致，而传统文理分科的数学考试科目，试卷内容和难度有所区分。

全省统一组织的合格考在相应科目必修模块课程结束后进行，未合格的科目可补考一次。选择考从2025年开始实施，每年组织一次，时间安排与全国统一高考同期进行。选择考成绩当年有效。外语科目考试由听力和笔试两部分组成，条件成熟时，外语提供两次考试机会。全国统一高考的考试科目由教育部统一命题。

新的考试模式更加灵活多样，充分考虑了考生的兴趣和特长，为考生提供了更多的选择机会。也更加注重考生的综合素质和全面发展，为高校选拔优秀人才提供了更加科学的依据。关于普通高中学生综合素质评价与普通高校统一招生录取的解读

一、为什么要建立并规范普通高中学生综合素质评价制度？

随着社会的进步和教育的深入发展，我们越来越意识到，单纯地以考试成绩作为评价学生的唯一标准，已经无法满足社会的多元化需求和学生的个性化发展。建立并规范普通高中学生综合素质评价制度显得尤为重要。这一制度不仅能全面反映学生的德智体美劳等多方面发展情况，更是培育学生社会责任感、创新精神和实践能力的重要手段。通过综合素质评价，学生可以更深入地自我认识、自我完善，从而积极主动地发展。这一制度还能促进教育观念和人才模式的转变，从过于关注学生成绩转变为更加关注学生发展过程，为高校招生录取提供重要参考。

二、综合素质评价的主要内容有哪些？

综合素质评价内容涵盖了学生的多方面表现，主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养以及劳动与社会实践等。这其中，不仅考察学生的爱国情怀、遵纪守法情况，还注重学生的创新思维、体质达标情况、审美能力和劳动实践经历等。

三、如何记录并应用综合素质档案材料？

为了真实记录学生的综合素质发展情况，学校采用信息化手段，为每名学生建立个人成长电子档案。在这一系统中，学生可以在教师的指导下自主记录个人主要成长经历及突出表现。这些档案材料不仅用于学校内部的学生教育，帮助学生发现自我、做好成长规划，还是普通高校招生录取的重要参考。高校在制定招生政策时，会充分考虑这些综合素质档案材料，将其作为招生录取的重要参考依据。

四、如何确保综合素质档案材料的真实可信？

为了确保综合素质档案材料的真实可信，学校建立了公示、检查、申诉与复议以及诚信责任追究等制度。通过公示制度，学校会公示档案材料，接受社会监督；检查制度则确保对档案材料真实性的抽查核实；申诉与复议制度为对结果有异议的学生提供申诉途径；而诚信责任追究制度则对弄虚作假者进行严肃处理。

五、普通高校招生录取方式有何变化？

从2025年起，普通高校招生将依据统一高考和高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价，实行“院校专业组”平行志愿分类投档录取。这意味着，高校将按照首选科目物理、历史两个类别，分别制定招生计划、划定录取控制分数线并进行投档录取。

六、“院校专业组”的志愿设置模式有何优势？

“院校专业组”的志愿设置模式具有诸多优势。它有助于提高考生志愿满意度。考生可以根据自己所选的选择性考试科目填报相应的专业组志愿，这能更好地满足考生的兴趣志向和专业需求。这一模式也能更好地满足普通高校选拔和培养人才的要求。通过“院校专业组”的志愿设置模式，高校可以更精确地选拔符合其培养要求的学生，进一步提高教育质量。

建立并规范普通高中学生综合素质评价制度，以及推行“院校专业组”的志愿设置模式，都是为了更好地满足社会、高校和学生的发展需求，为培养更多优秀的人才提供有力支持。普通高校根据专业人才培养需求及学校自身办学的特点，对高中学科专业基础有着明确的要求，因此设置选择性考试科目。采用“院校专业组”的投档录取方式，不仅提高了考生选考科目与高校招生专业的匹配度，也确保了学校能够招录到具有相应学科特长和兴趣的学生，为进校后的人才培养以及学校的长远发展打下坚实的基础。这一举措对于基础教育的健康发展也起到了积极的引领作用，促使普通高中更多地关注学生的综合素质发展、个性特长及专业志向。

关于普通高校招生专业对选考科目的要求，高校会结合自身办学定位和专业培养目标，深入研究对高中学科专业基础的需要，为每个具体专业设定选考科目。例如，某些专业可能首选科目为历史或物理，并对再选科目有特定的要求。我省会及时汇总并提供这些选考科目要求供考生参考。

在普通高校招生计划的编制方面，高校会严格按照已公布的本校拟招生专业的选考科目要求，根据人才培养需求，按照首选科目为物理或历史两个类别分别制定计划。若某一专业对首选科目没有特定要求，高校仍需为物理和历史两个类别分别编制招生计划。

合并本科一批、本科二批录取批次是为了顺应国家改革方向及全国高考综合改革的趋势。这一举措扩大了考生的选择范围，有利于高等学校毕业生平等就业，促进了高等教育公平发展。

实施高职院校分类考试招生是职业教育法规定的重要措施，此举不仅符合高素质技术技能人才选拔培养规律，还为考生提供了升学成长发展的多样化选择。高职院校分类考试实行“文化素质+职业技能”的评价方式，符合职业教育发展规律，有利于应用型、技能型人才选拔和培养，推进现代职业教育人才培养模式转变。

至于实施选课走班教学，这是普通高中人才培养的必然要求，旨在尊重学生个性差异、扩大学生学习自主选择权、满足不同潜质学生学习需要。开展选课走班教学要严格执行国家课程方案，加强队伍建设、改善办学条件，同时加大教师培训和转岗培训力度。

通过部分高中的新建与扩建，我们迈出了消除大班额的第一步。我们严格实施招生计划，让每一间教室都充满活力而不拥挤。智慧校园的建设也在稳步推进，信息技术的运用使选课、排课、管理、评价等活动更加智能化，让校园生活更加便捷高效。

在选课指导方面，我省面临的选择考科目组合多样，共有12种。省教育厅指导各地学校根据地方特色编制选课指南，像一盏明灯，照亮学生选择的道路。我们强调与学生家长沟通，共同引导学生理性选课，减少盲目和功利，尊重每个孩子的个性和兴趣。明确一点，学校绝对不可强制学生选课。

在管理制度的完善上，我们与选课走班教学相适应的制度。行政班与教学班并存，班主任和导师并肩作战，构建出一个全新的班级管理体系。我们加强教学管理和质量监控，寻找监测评价的新方法，确保每一步改革都稳健前行。

为什么要重视学生的发展指导？高中阶段是学生人生发展的重要阶段，是选择未来方向的关键时期。加强发展指导是落实立德树人任务的必然要求，是构建人才培养体系的必要步骤，更是考试招生制度改革的必经之路。良好的发展指导有助于学生全面认识自我、学会选择，实现个性化发展。这是全面实施素质教育的关键，是提高普通高中综合育人水平的重要措施。

那么，普通高中学生发展指导包括哪些内容呢？包括理想信念、自我认知、学业发展、健康生活、生涯规划、专业报考等多方面的指导。

如何做好学生发展指导？一是打造特色课程，将发展指导融入各科教学，挖掘各学科的发展指导元素，开发校本课程。二是建立专业队伍，以专职教师为骨干，联合班主任、学科教师，形成强大的指导团队。三是开展多元主题活动，通过知识讲座、情境模拟等方式，增强学生自我规划能力。四是丰富职业体验，组织职业体验活动和社会实践，让学生感受职业的魅力和挑战。五是应用科学评价系统，对学生的人格特征、兴趣偏好等进行测量评估，指导学生职业发展。

至于高考综合改革的保障问题，我省成立专门领导小组，统筹协调各部门解决改革中的难题。加大经费投入，改善办学条件，加强教师队伍建设。推进省级命题基地和队伍建设，加强招生考试机构、信息化建设。落实新课程标准，有序推进选课走班，建立学生发展指导制度。普通高校也要遵循人才选拔和培养规律，加强与高考改革的联动，提高人才培养质量。

在配套改革方面，我省推进新课程落实、教学管理模式改革、生涯规划指导的加强以及综合素质评价的完善。每一项改革都旨在为学生创造更好的学习环境，帮助他们更好地认识自我、规划未来。

我省高度重视考试安全和诚信制度建设，致力于构建一个公平、有序、高效的考试招生体系。我们普通高校考试招生的安全管理得到了加强，从报名、考试、评卷到录取，每一项管理工作都在逐步完善。我们致力于完善公示公开、举报和申诉等制度，确保每位考生都能在公正的环境中展现自己的才华。

为了营造诚信考试、公正选才的良好环境，我们对考生、教师及考试工作人员进行了深入的诚信教育和评价管理。我们建立健全了学校、个人的考试诚信档案，对于违反考试规定的行为，我们将严肃处理，绝不姑息。我们也加强对高中阶段学校综合素质评价工作的指导，建立了综合素质评价学校信誉制度及相应的奖惩机制。

我们省的高考综合改革也致力于确保公平公正。深入实施招生“阳光工程”，让招生政策、招生计划、实施过程和录取结果等信息公开透明。我们建立了责任追究制度，对于考试招生中的违规行为，我们将严肃查处，并及时公布处理结果。我们引导学校健全自律机制，同时也发挥社会监督作用，共同维护考试招生秩序。

改革前后的高考政策发生了许多变化。新的高考政策在考试内容和形式上都有了明显的调整，更加注重考察学生的综合素质和实际操作能力。录取方式也更加多元化和科学化，更好地体现了公平公正的原则。

以上内容来源于省办公厅、河南发布等权威渠道的信息发布。我们希望通过这些措施，能够为考生营造一个公平、公正、公开的考试环境，让每位考生都能展现出自己的最佳水平。我们也欢迎大家对我们的工作提出宝贵的意见和建议，共同推动我省教育考试招生工作的不断进步。本文结束，感谢大家的阅读和支持。