变色龙教学设计

在深入解读契诃夫的《变色龙》一文后，让我们一同领略这篇小说的魅力。文章以独特的视角揭示了当时社会的虚伪与黑暗，生动展现了一个媚上欺下、见风使舵的人物形象。在此，我们将进行一场深入的之旅。

教学目标如下：

一、知识与能力：我们首先需要理解奥楚蔑洛夫这个角色的形象特点，通过梳理他的“变”的过程，把握人物的性格特点。我们将分析小说中的语言、动作、神态等细节描写，深入理解讽刺艺术手法的运用。

二、过程与方法：通过分角色朗读和情境表演，我们将更深入地体会人物的对话潜台词和情感变化。结合环境描写及社会背景，我们将进一步理解小说的批判现实主义主题。

三、情感态度与价值观：我们认识到沙俄专制制度的虚伪与黑暗，并培养对社会现象的批判性思考。小说的学习不仅仅是为了了解过去，更是为了反思现实，为了我们在现实生活中的行为准则。

教学的重难点在于对奥楚蔑洛夫的人物形象分析，以及讽刺手法（对比、夸张）的运用。尤其是环境描写与主题的关联，需要我们进行深入挖掘。联系现实理解“变色龙”现象的深层含义，也是我们的一个挑战。

教学过程设计如下：

一、情境导入：通过展示变色龙图片并简述背景，激发学生兴趣，导入课题。

二、整体感知：学生快速阅读课文，概括情节发展脉络。通过提问引导学生关注奥楚蔑洛夫的态度变化。

三、深入研读：通过角色扮演和细节品析，深入理解人物心理。聚焦“军大衣”等细节描写，分析其象征意义。对比奥楚蔑洛夫对不同身份的人的态度，揭示其趋炎附势的性格。

四、合作学习：小组讨论讽刺手法的运用，如夸张和对比。结合环境描写分析作者对沙俄社会的批判意图。联系现实生活，引导学生思考“变色龙”现象的存在及如何保持独立人格。

五、拓展延伸：进行故事续写，假设将军的哥哥到场后的情景。推荐阅读契诃夫的《套中人》，比较两篇小说讽刺手法的异同。

作业设计包括撰写人物评析短文《从“变色龙”看小人物的生存困境》和创作以“今天的奥楚蔑洛夫”为题的微型小说，反映现代社会现象。

设计亮点在于通过多维度体验强化文本互动性，培养学生的批判性思维能力。我们不仅从历史背景理解文本，更从现实角度进行反思，培养学生的思考能力。这样的设计有助于学生在理解文本的也锻炼了他们的思维能力和表达能力。