一面教案《一面》教学设计

一、教学目标

1. 【知识与技能】

掌握殷勤、窘相、抖擞、颓唐等关键词汇。学习通过六次细腻且层层递进的外貌描写来塑造人物形象的方法。理解“一面”背后的深刻内涵，掌握以小见大的写作手法。

2. 【过程与方法】

通过分角色朗读，让学生深入体会人物的情感。运用圈点批注法，仔细分析关键语句的深层含义。鼓励学生开展小组合作，共同塑造鲜明的人物形象。

3. 【情感态度与价值观】

感受鲁迅对进步青年的深切关怀和高尚品格。激发学生的崇敬之情，让他们了解鲁迅的伟大精神对青年产生的深远影响。

二、教学重难点

【重点】外貌描写的艺术手法，如从远至近、从整体到局部的描写方法。

【难点】理解短暂的“一面”为何能给青年留下深刻的印象，并产生持久的影响。

三、教学过程

1. 【情境导入】（5分钟）

通过播放鲁迅相关的纪录片片段，将学生带入历史场景，感受鲁迅的时代背景。随后提问：“为什么短暂的相遇能留下永恒的回忆？”引发学生的思考和讨论。

2. 【文本研读】（25分钟）

【初读感知】：引导学生使用时间轴，梳理事件脉络，从1932年秋到四年后的追忆。

3. 【拓展延伸】（10分钟）

进行角色扮演，模拟青年眼中的鲁迅，让学生更深入地理解鲁迅的精神风貌。补充阅读《藤野先生》中的人物描写，拓展学生的视野。

四、作业设计

基础题：要求学生仿写300字的人物外貌描写，根据不同程度的学生设置分层要求。

拓展题：搜集鲁迅帮助青年的故事，如《给颜黎民的信》，让学生更全面地了解鲁迅的伟大品格。

五、板书设计

一面之缘，永恒铭记

外貌描写（六次）→精神感召

远→近 瘦弱身躯→伟大人格 粗→细 短暂相遇→终生影响

通过这个简洁明了的板书设计，学生可以直观地理解教学内容和重点。

六、教学反思

在教学过程中，采用“任务驱动法”，引导学生通过完成“找描写-析手法-悟情感”的阶梯任务来达到教学目标。注意引导学生联系已学篇目如《我的伯父鲁迅先生》等，构建对鲁迅的认知体系，加深对鲁迅精神的理解。在教学过程中不断反思和调整教学策略，以提高教学效果。